Когда меня попросили написать книгу по пси-
хологии игры, я вспомнила одну политическую
карикатуру на незадачливых родителей-пацифистов,
собирающихся на Алдерстонский марш Мира. Их
маленький ребенок отказывался идти вместе с ними
бороться за мир до тех пор, пока ему не разрешили
нести в руках ужасно выглядевшую игрушечную
атомную бомбу. Какова бы ни была здесь мораль,
карикатура содержит в себе мысль о том, что в
человеческом поведении существует притворство.
Первый из вопросов, на который в этой связи
необходимо ответить психологам: “Подтверждено ли
притворство как таковое, и какие есть этому дока-
зательства”?
Психологи не могут использовать общепринятый
язык для определения своих понятий. Тот факт, что
люди одним словом называют разные виды актив-
ной деятельности, не гарантирует возможности объ-
яснения этих действий одним механизмом, или их
порождения одинаковыми причинами. Это просто
говорит о том, что в обыденной жизни у людей нет
необходимости точно определять понятия.
Термин “игра” давно уже является .лингвисти-
ческой мусорной корзиной” для обозначения пове-
дения, которое выглядит произвольным, но при
этом не имеет, как кажется, явной биологической
и социальной пользы. Такая категория игры слиш-
ком многозначна, чтобы использовать ее в научных
целях. В то же время и произвольное ограничение
смысла общеупотребительного слова не может счи-
таться удовлетворительным, а это, очевидно, приве-
дет к путанице и неразберихе в определении других
понятий.
Вопросы на уровне здравого смысла о человечес-
ком поведении не нуждаются в ответах, но они
все-таки должны быть раскрыты, для того чтобы
можно было изучать его проявление, устранив при
этом возможность явных спекуляций. С этой точки
зрения, я описала теории, имеющие отношение к
игре, и попыталась соединить воедино то, что
известно о разных формах игры из наблюдений и
экспериментов. Такая мозаика связана со многими
пробелами в исследовании этих вопросов, а приве-
денные примеры вряд ли могут стать безоговороч-
ным основанием для новой теории. Однако, исходя
из этого материала, по крайней мере можно будет
осознанно сформулировать новые вопросы по отно-
шению к недостающим частям этой мозаики.
Поскольку эта книга предназначена главным
образом для широкого круга читателей, теоретиче-
ские и экспериментальные исследования расматри-
ваются на более простом, популярном уровне, чем,
если бы они предназначалась для специалистов. Для
последних я включила ряд ссылок на научные
статьи и книги, в которых имеется подробное
описание экспериментов и техника их проведения.
Первые две главы касаются главным образом тео-
рий, которые повлияли на психологическое опреде-
ление игры в прошлом, также одновременно явля-
ются введением в предмет обсуждения для людей,
незнакомых с психологией. В третьей главе при-
ведены примеры игры животных, находящихся на
разных эволюционных “стадиях”, остальные же гла-
вы описывают многие формы игры у детей разного
возраста.
Эта книга, завершенная в декабре 1966 г.,
писалась на протяжении трех лет и была передана
в издательство в июне 1967 г.
Я благодарю профессора Р. Олдфилда, профес-
сора Л. Вейскранца и сотрудников Института эк-
спериментальной психологии Оксфордского универ-
ситета за предоставленную возможность пользовать-
ся библиотекой и оборудованием института, а также
доктора Д. Макфарланда за ценные критические
замечания при чтении рукописи. Я чрезвычайно
благодарна своему мужу за постоянную поддержку
и терпение.
