Наблюдения и изучение игр животных приводят
к выводу о том, что они имеют биологическое
значение. Ограничение подвижности животных,
даже если это происходит не в младенчестве, могут
позднее стать причиной неадекватных поведенчес-
ких паттернов. Функцией социальной игры может
быть и знакомство членов социальной группы друг
с другом, так, чтобы они могли распознать друг
друга и действовать совместно, когда это необходи-
мо; установление социального порядка, который
сохраняет мирные отношения и обеспечивает воз-
можность добывать пищу и вступать в контакт с
наиболее жизнеспособными животными; а также
использование игрового опыта при спаривании.
У высших млекопитающих исследование и мани-
пуляции с объектами служат, вероятно, для того
чтобы получать и затем использовать информацию.
Активный контакт сенсорных рецепторов с внеш-
ними стимулами необходим для приспособления
животного к постоянно меняющимся условиям
окружающей среды и поддержания- нормального
функционирования центральной нервной системы.
Вероятно, уровень стимуляции является относитель-
но постоянной величиной. Различные условия раз-
ного рода игры используются конкретной разно-
видностью для выживания, хотя при игре отдельная
особь, конечно, не преследует эту цель. Младенец
енота, например, не стремится стимулировать свои
рецепторы, повышать тонус мускулатуры или уста-
навливать свой социальный ранг, он просто играет.
Однако необходимо определить функции различных
видов игры, что затруднительно сделать, если игра
биологически бесполезна.
Весьма соблазнительно ограничить термин “игра”
какой-либо одной или несколькими категориями.
Но социальная игра, общая активность, долгая игра
с предметами у молодых животных или юношеская
проба оперирования моделями поведения взрослых
плохо вписываются в эти ограничения. Поэтому
термин “игра” сохраняется для всего того что
обычно называют игрой, при этом разнообразие игр
связано с различными условиями существования
того, или иного вида. Любая игра связана с
видовыми различиями. Характерные движения в
игре сочетаются с биологическими особенностями
животного. Одни виды, для получения информации
из внешней среды, больше используют зрение,
другие слух, третьи - осязание и обоняние. При
этом они различаются по степени усвоения пол-
ученного опыта и обучаемости. У млекопитающих с
высоко развитой центральной нервной системой,
которая позволяет решать сложные проблемы, игры
более разнообразны и интеллектуальны.
Игра у них часто является “спонтанным” дейст-
вием, так как она не обусловлена внешними фак-
торами. Однако есть наблюдения, утверждающие
обратное. Так, отмечается связь между различными
вариантами игр у разных животных, от птиц до
обезьян, и предваряющими изменениями во внеш-
ней среде. Атмосферные изменения предшествуют
игре птиц в полете; игру млекопитающих вызывают
новые, движущиеся и привлекающие внимание объ-
екты. Даже социальная игра, вероятно, является
ответом на множество внешних стимулов, постоян-
но меняющихся в результате движения, визга и
веселой возни молодых животных. Другие важные
условия для начала игр как у муравьев, так и у
обезьян-младенцев - полный комфорт и безопас-
ность. Типичный пример: барсук начинает играть с
предметами только после того как он с ними
ознакомился и пометил их своим собственным
специфическим и знакомым ароматом. Однако лю-
бопытство и комфорт не могут быть основными
условиями для всех видов игры.
Попытка классифицировать примеры игры, на-
блюдаемой в четырех голубиных гнездах, вызывает
ряд вопросов. Условия стимулируют игру или про-
сто повышают неспецифическую активность? Зави-
сят ли внезапные всплески, типа веселой акробати-
ки в полете у некоторых птиц, от особенных
стимулов? Если да, то каких? Связана ли живость
и резвость молодых млекопитающих с повышенной
чувствительностью ко всем внешним стимулам?
Или активность зависит от недостаточного знаком-
ства с ними? А, может быть, с неразвитым управ-
лением двигательными функциями в незрелой цен-
тральной нервной системе? Или со всеми наз-
ванными причинами? Связаны ли игры молодых
млекопитающих с необходимостью научиться разли-
чать “подходящие” и “неподходящие” объекты или
с быстрым переключением внимания с одного
стимула на другой, или такое поведение связано с
недостаточной зрелостью организма? Чем объяснить
тот факт, что игры, связанные с борьбой, не
приносят вреда животным? С социальными запре-
тами? С недостаточно умелыми действиями младен-
цев? Или такая борьба является всего лишь реак-
цией на любой физический контакт? Длительное
манипулирование с объектами происходит только
при условии повышенного возбуждения, или когда
существует недостаток внешнего стимулирования,
или важны обе причины? Игра со знакомыми
объектами определяется изменениями в воспри-
ятии, или это результат воздействия самого объек-
та? Были ли такие изменения связанны с наградой
в прошлом, или они связаны с некоторыми харак-
теристиками, к которым предрасположено живот-
ное: тепло, возможность цепляться за предмет,
солнечный свет - для обезьян; что-то, что можно
грызть - для крыс; кусать и трепать - для барсу-
ков? Возможно, что на все эти вопросы можно
ответить в экспериментах, связанных с изучением
условий игры.
Примеры игры от артропод до обезьян показы-
вают, что по крайней мере четыре категории необ-
ходимы для классификации игровой активности, и
они нуждаются в анализе четырех типов условий.
Общее действие, подобно веселости и резвости,
кажется, в значительной степени вопросом степе-
ни волнения или возбуждения. Сильное волнение
или дезорганизующее возбуждение не способствуют
играм и танцам. Но то, что умеренно возбуждает
животное, может приводить к общей, ненаправлен-
ной активности, называемой обычно, по отноше-
нию к молодым, “игра”.
Однако случаи незавершенного или несоответст-
вующего поведения, подобно преследованию непод-
ходящих объектов; “пению” молодых, не имеющих
такого смысла, как у взрослых; движениям, имити-
рующим строительство гнезда, или сексуальным
играм в детстве, требуют изучения в контексте
разработки, интеграции и контроля за биологически
необходимой последовательностью поведения. Ре-
акции на изменение характеристик окружающей
среды, в которой существует животное, возможно,
являются условиями для возникновения такого рода
игр у молодых. Другим условием является взаимо-
действие между восприятием и исполнением, на-
пример, контроль пения и движения. Специальные
условия, когда, допустим, поведение связано с
конфликтом, насыщением, неволей, приручением
или ограничено другими факторами, вероятно, соз-
дают предпосылки для некоторых форм игры, сход-
ных с игрой у взрослых животных.
У некоторых млекопитающих и, особенно у при-
матов, исследование окружающей среды и экспери-
менты с объектами кажутся исследователям игрой.
особенно, если полученные результаты слишком
обобщены, или когда новизна полученного живот-
ным опыта не ясна для наблюдателя.
Самая большая категория игры млекопитаю-
щих - социальная игра. Она происходит главным
образом между молодыми животными одного и того
же вида. Но на поведенческом уровне социальная
игра во всяком случае для некоторых видов сущес-
твенным образом отличается от игры отдельных
особей; к примеру, использование перед игрой
определенных сигналов, в отличие от боевых пое-
динков. Ведь не вся социальная игра состоит из
дружественной борьбы. Степень агрессии в соци-
альной игре, вероятно, связана с социальной орга-
низацией конкретного вида, и это необходимо
принимать во внимание.
Различные формы игры вряд ли можно объяс-
нить только специфическими условиями существо-
вания. Степень возбуждения, например, должна
учитываться при интерпретации всех видов игры,
так же как и большинства других форм поведения.
Вопрос в том, что именно преобладает в каждом
отдельном случае.
Есть определенные сомнения в том, что все
формы игры у млекопитающих проявляются больше
в юном, чем во взрослом возрасте. Вопросы разви-
тия различного рода игр у самого молодого и
интересного вида млекопитающих - у человека -
будут обсуждаться в следующих главах.
Leave a comment